{"version":1,"type":"rich","provider_name":"Libsyn","provider_url":"https:\/\/www.libsyn.com","height":90,"width":600,"title":"#65 Toetsen in verbinding - met Dominique Sluijsmans en Antoinette van Berkel","description":" Toetsen leiden tot stress, studenten haken af en instellingen grijpen naar snelle oplossingen. Maar wat als het probleem helemaal niet in de toets zelf zit? In deze aflevering van de LLearn Podcast gaat Ren\u00e9 Kneiber in gesprek met Antoinette van Berkel en Dominique Sluismans over hun boek Toetsen in verbinding \u2014 een bundel met interviews en artikelen van onderzoekers en onderwijsprofessionals. Hun centrale boodschap: goede toetsing begint bij de vraag waartoe je opleidt, en is onlosmakelijk verbonden met het curriculum, de student en de beroepspraktijk. Over het boek Toetsen in verbinding is een bundel met interviews en artikelen van onderzoekers en onderwijsprofessionals Het boek is een pleidooi om toetsing in het hoger onderwijs fundamenteel te heroverwegen Centraal staat de vraag: hoe hangt toetsing samen met het curriculum, de student en de beroepspraktijk? Waartoe leiden we op? Het boek opent met een uitspraak van Erik Mazur: "Als we toetsing niet heroverwegen, blijven we de leiders van morgen opleiden als volgers van gisteren" Toetsing staat nooit op zichzelf \u2014 het is altijd verbonden met de vraag waartoe je opleidt Ontwikkelingen zoals generatieve AI vragen om een voortdurende herijking van wat je van studenten wilt zien Studentenstress Studentenwelzijn staat hoog op de agenda, maar de reflexmatige oplossing \u2014 cursussen veerkracht of weerbaarheid \u2014 schiet tekort Stress los je niet op met stresstraining, maar met goed onderwijs Duidelijke verwachtingen, begrijpelijke taal en samenhang in het curriculum verlagen stress effectiever Ook aanwezigheid is een ontwerpvraag: wanneer heeft fysieke aanwezigheid \u00e9cht meerwaarde? Het curriculaire spinnenweb Het spinnenweb toont tien curriculumcomponenten die in samenhang moeten zijn De kern is het hart van het spinnenweb: waartoe dient dit onderwijs, en waarom? Pas als een team het daarover eens is, kunnen alle andere curriculumkeuzes goed worden onderbouwd Zonder een helder hart werken teams langs elkaar heen \u2014 ongeacht hoeveel documenten er worden geschreven Klein beginnen, groot denken Grote curriculumherzieningen zijn niet altijd de oplossing Kleine, gerichte interventies hebben vaak meer impact Voorbeelden: de taal in een rubric verbeteren, een feedbackaanpak herzien, casu\u00efstiek inzetten voor teamreflectie Taalbewuste toetsing is cruciaal: als de taal studenten bij voorbaat benadeelt, kunnen ze nooit laten zien wat ze \u00e9cht weten Generatieve AI AI is geen losstaand probleem, maar een aanleiding om opnieuw na te denken over authenticiteit en vakmanschap Kleine stappen werken: studenten leren AI in te zetten \u00e9n leren er kritisch op te reflecteren Studenten hebben altijd manieren gezocht om het zichzelf makkelijker te maken \u2014 AI is een nieuwe werkelijkheid, geen nieuw probleem De kernvraag blijft: wat wil je \u00e9cht dat studenten leren, en hoe maak je dat zichtbaar? Toetsen als startpunt Een diploma is geen eindpunt, maar een startbewijs voor verdere ontwikkeling Als toetsing de zin in leren wegneemt \u2014 al in het funderend onderwijs \u2014 gaat er iets fundamenteel mis Formatief handelen en verbinding met de vervolgstap maken toetsing weer tot onderdeel van een inspirerend leerproces De kwaliteit van toetsing is zichtbaar in klein, dagelijks gedrag \u2014 niet in beleidsplannen ","author_name":"LLEARN Podcast","author_url":"https:\/\/www.toetsrevolutie.nl","html":"